Hvorfor jeg drar til Educa i år

Vi tester ut mye på Trysil vidergående skole når det gjelder programvare, maskinvare og nettløsninger. Vi har stort behov for å diskutere løsninger med andre, ikke bare når det gjelder teknologi, men også alle utfordringene vi står ovenfor i moderne utdanning. Vi skal tilpasse oss et samfunn der kravet til utdanningsøkonomi er stort og der det er opptil flere generasjoner mellom elevene våre og lærerne. Educa gir oss muligheter til å bli oppdatert på nye pedagogiske tilærminger til fjernundervisning. Det er godt tilrettelagt for erfaringsdeling og nye måter å tenke kunnskap og læring på. Som et lite innspill når det gjelder erfaringsdeling legger jeg her fram noen erfaringer vi har med SmartBoard, tablet-PC og trådløs videokanon.

SmartBoard eller Tablet og trådløs videokanon? Kan vi forsvare innvesteringene i stadig flere SmartBoard på skolen, hvis det er noen fag der investeringen kan forsvares, mens det i andre er  lite i bruk? Finnes det bedre teknologiske løsninger, og bedre muligheter for å frigjøre seg metodisk fra tavleundervisninga?
I matematikkundervisninga er situasjonen spesiell. Både metodisk og teknologisk stilles det andre krav i matematikkundervisning enn i språk, historie, samfunnsfag osv.  I Norge er  1:1 situasjonene  en realitet i videregående skole etter 2009, men bruken av SmartBoard har ikke økt på skolen vår, annet enn i matte.
En av skolens mattelærere har testa ut en tablet mot trådløs kanon og programvaren Notebook fra SmartBoard. Tidligere har han i flere år brukt vanlig bærbarPC mot SmartBoardet i klasserommet. Konklusjonen er klar: han vil ikke gi fra seg tablet-PC. Den er uvurderlig i matteundervisning. Etter en tilvenningsperiode på et par uker var han og tableten ett. Han brukte en brøkdel av normal tid på forberedelser og retting. Den trådløse videokanonen greier han seg fint uten: Tablet PC er ikke egna til å gjøre skjermnotater i matte. Det blir for smått på PC. Han må bruke en større flate, og da er det bare SmartBoard som fungerer i praksis. I andre fag vil kanskje situasjonen være annerledes. Det står igjen å teste ut løsninga med tablet og trådløst i andre fag.

En kort oppsummering av mattelærer Jørns erfaringer (Les Jørns matteblogg her: http://matematikkforalle.blogspot.com/):

Teknisk:

Tablet Acer 1820pt Størrelse på skjerm 11.6

Testes i matte og naturfag. Testes mot SmartBoard og trådløs videokanon. Bruk av vanlig programvare, Officepakka, GeoGebra. SmartNotebook. Billedbehandling: Photohop. Lightroom.

Erfaringer

Aceren er rask og har god batterikapasitet. rask oppkobling i nett,  fast og trådløst, aldri nettproblem.

Trådløs videokanon hakker når det vises video. Video kjører godt på maskina, men hakker på lerret, hopper over bilder. Videokanon greier ikke å oppdatere raskt nok. Trådløs videokanon gir stor fleksibilitet i rommet. Læreren kan bevege seg rundt og hele tiden ha kontroll med det om skal vises på lerretet, forutsatt at det ikke er en video. Videokanonen henger også litt etter på PowerPoint-presentasjon, men det er snakk om tiendedels sekunder.
I forhold til Notebook og notatbehov i Matte på tableten blir det vanskelig. Skjermen på tableten gir ikke tilstrekkelig størrelse til å tegne, markere osv på lerretet. Det er umulig å tegne grafer.  Da er SmartBoard uunnværlig.

Acer tablet mot SmartBoard: På innstillinger i skjermsetting på Tablet: Når man bruker den sammen med smartboard, så må all flick slåes av, også panorering, ”automatisk gjenkjenning av penn/finger” slåes av. Da må den stå på PENN, så du kan støtte hånda på skjermen.

Krav til brukeren. Må bruke tid på å sette seg inn i innstillingene på tableten

Touchpad gir variasjon, unngår ”musarm”.

Pennfunksjonen fungerer utmerket til å skrive inn karakterer i it’s learning, der man egentlig ikke bruker tastaturet, men klikker på navn, gardiner og lagre…

Når man bruker pennefunksjon i it’s learning, må ”automatisk gjenkjenning av penn/finger” slåes av. Da må den stå på PENN, så du kan støtte hånda på skjermen.

Skal man bruke touchpaden når man ”surfer” må flick og panorering være slått på. Valgfri PENN/FINGER

Spesielt for realfag.

Matteinndatapanel, gir muligheter å lage prøver og oppgaver elektronisk på samme tid det tar å skrive med blyant på ark. Ellers er jo algebrauttrykk meget tungvindt å skrive på data…Innstillinger må være flick av, panorering av, PENN på.

Oppsummering.

Skjermen er for liten til å legge smartboarden på lageret… Når man skrive på skjermen, for eksempel lager en trekant, med mål og litt info (gjennomgang av Pytagoras) så vil man ikke få nok plass.

I klasserommet er PC-en et supplement til SmartBoard, og vil IKKE kunne erstatte dette i matteundervisning..

Å skrive små beskjeder, som for eksempel  lekse, fungerer greit, men nok en gang, Dette krever at rett innstillinger er slått på, ellers blir det kaos med litt tekst, panorering osv. . .

Selve maskina fungerer knirkefritt, utskrift, lagring, bra hastighet osv, fungerer hele tiden.

Workshops på Educa.

Hovedkonferansen starter torsdag, mens onsdagen brukes til såkalte pre-konferanser. Ved påmelding må en melde seg på en heldags eller 2 halvdags workshops. Noen av dem krever en avgift på opptil et par tusen kroner. Dette er workshops med opplæring i et spesielt verktøy, og der en får beholde programvaren etterpå. I alle fall hos noen.
Jeg har valgt gratis-workshops. 2 halvdags. Ettersom jeg var tidlig ute med påmeldingen i år kunne jeg velge og vrake i alle tilbudene. Erfaringene fra i fjor var at de mest populære ble fylt opp i løpet av oktober. Her har jeg lagt inn en beskrivelse av de jeg har meldt meg på, og fått bekrefta at jeg stå på lista.

Wednesday, December 1, 2010  -  09:30 - 13:00 Workshop

Moving Ahead to Learning for All

Content

Although Open Educational Resources (OERs) are high on the agenda of social and inclusion policies and are supported by many stakeholders in the educational sphere, their use in higher as well as adult education has not yet reached a critical threshold. This represents an obstacle to the seamless provision of high-quality learning resources and practices for citizens’ lifelong learning demands. The reason is that the current focus in OER is mainly on providing better access to digital content. There is little consideration for whether this will assist educational practices or promote quality and innovation in teaching and learning.

UNESCO, together with ICDE, EFQUEL and a consortium of higher education organisations from several countries, have now launched an initiative to move ahead and promote Open Educational Practices (OEPs). The Open Educational Quality Initiative (OPAL) shifts the focus beyond access to innovative OEPs. OEPs are defined as practices which support the (re-)use and production of high-quality OERs through institutional policies, promote innovative pedagogical models and respect and empower learners as co-producers on their lifelong learning path.

In a first step, a huge number of case studies have been gathered and analysed, and a pan-European survey on the use and quality of open practices in the field of OER has resulted in the definition of a set of innovation guidelines for teachers and learners as well as managers of educational institutions and policymakers keen to move from the current situation of (just) providing OERs to a process of innovation and raising the quality of learning experiences through OEPs.

The workshop will provide a practical introduction to the guidelines and show how learners can become open learning professionals, how educational professionals can innovate their teaching and how the responsible actors in educational organisations can support OEPs within their institutions. Each participant will be provided with an individual tool to assess their readiness for usage of open educational resources. The analysis will result into an individual maturity profile and next steps to improve the individual capacity to improve ones own, the institutional or professional OEPs.

Proposed AgendaThe Open Educational Quality Initiative: Presentation and Official Launch (Ulf-Daniel Ehlers)
The Guidelines for Open Educational Practices (Gráinne Conole, OUUK)
Group discussion about the guidelines in four groups: Higher education practitioners, organisational leaders, policymakers and learners (chaired by Abel Caine, Grainne Conole, Claudio Dondi, Carl Holmberg)Sharing the results of group discussions

Wednesday, December 1, 2010  -  14:00 - 18:00. Workshop

Useable Representations of Learning Design for Educators and Instructional Designers

Content

This workshop will give practitioners, instructional designers, educators and content experts opportunities to explore ways of representing learning designs, share them and discuss them using Web 2.0 technologies. Examples and case studies of Open Educational Resources projects will be discussed.

The goal of this workshop is to bring together experts in learning design and pedagogical patterns research with teachers, educational designers, content experts and teaching practitioners to exchange ideas on learning design and share their experiences of evaluating the application of various proposed approaches in practice. Proposed AgendaFirst, an overview of different types of learning design representations (in addition to LD tools) will be given. There will be a discussion on the way these can be used in different contexts. Then, any approaches relating to sharing, discussing and peer reviewing of learning designs in Web 2.0 spaces (e.g. Cloudworks) will be analysed and discussed.

After this introduction, participants will form groups and participate in hands-on activities which will give them an insight into some of the issues involved in making design processes more explicit. For example, they will be asked to map specific teaching strategies (e.g. Jigsaw, TPS, role-playing) in a learning design using the most appropriate types of learning design representations. The outcomes of the hands-on activities will be discussed at the end of the workshop. 
Target AudienceWe invite educators, practitioners, instructional designers and content experts to attend this workshop. Participants will become acquainted with approaches to representing learning designs and will have the opportunity to participate in hands-on activities and join discussions about the joint development of learning designs and Open Educational practices, which can lead to improvements in the quality of e-learning across Europe. Participants do not need a thorough knowledge of learning design, but they should have some teaching experience or some experience of lesson planning and / or e-learning.AimsHow can designs be represented and what is the value and use of different forms of representation?
How can designs be shared and discussed; How might Web 2.0 approaches be used?
How can designs be used by teachers and educational practitioners?
How are different pedagogical approaches represented in different design representations?

Programmet er enormt. Valgets kvaler.

På en så stor konferanse er det selvfølgelig umulig å få med seg alt. Men klok av skade fra Educa2009 har jeg nå ført opp parallellsesjoner. Er jeg ikke fornøyd etter 10-15 minutter kan jeg skifte til neste sesjon på lista med et raskt løp i korridorene. Jeg har ført opp 3 sesjoner der norske deltakere deltar. 2 av de er knytta til It's Learning og ser veldig spennende ut. Det tredje er om gratis tilgjengelig læremidler, og der ser jeg at NDLA stiller sterkt med Øivind Høines. Et annet problem som dukker opp med et så tett program er mulighetene for diskusjoner og samtaler hos utstillere og ulike stands. Erfaringa fra i fjor var at det å ta seg tid til å lytte og delta i samtalene hos utstillerne også ga stort utbytte. Jeg ser også av programmet at Høgskolen i Sør-Trøndelag er godt representert på flere av sesjonene. Nedenfor har jeg satt opp et foreløpig forslag til hva jeg ønskere å delta på.

Thursday, December 2, 2010  -  11:45 - 13:15

Next technologies. In a world of constantly updated tools, applications and innovations, it can be challenging to keep your eyes on the ball and determine what tools we really need, and how important they are. Join this session to get a taste of what’s coming up – and why.

Thursday, December 2, 2010  -  11:45 - 13:00

This session will show how fast connections, new applications and devices are making blended learning increasingly popular. Showcasing examples of interactive strategies and powerful combinations of technology and pedagogy, this session looks at how different technologies successfully support blended learning.

Thursday, December 2, 2010  -  11:45 - 13:15

Bye, bye teacher? Teachers beware! The most effective learning content is rich and preferably consists of fun, interactive and engaging training sessions. Skills, knowledge and attitudes can be improved through learning-oriented games and in the right environment. Where does this leave teachers and what role will they play in the future?

Thursday, December 2, 2010  -  14:00 - 16:00

Developing open educational resources is challenging enough when done within one organisation and under one subject domain. This session explores the experiences of developing open educational resources that in one way or another cross boundaries; between institutions, across disciplines or over national or continental frontiersØivind Høines, Norwegian Digital Learning Arena (NDLA), Norway
NDLA – Provider of Educational Content for All Disciplines, Free of ChargeAnne Boyer, Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, France
A National Initiative to Enhance E-Learning and E-TeachingGiovanni Fulantelli, Italian National Research Council – Institute for Educational Technologies, Italy
User-Generated Open Educational Resources 'In Action': Insights from Three European Projects
Olaf A. Schulte, ETH Zurich, Switzerland
The Opencast Community – A Global Community Around Open Academic Video

Thursday, December 2, 2010  -  16:30 - 17:30

Digital-age content needs digital-age production and management. This session will show real-world examples of how to develop and maintain digital and semantic learning materials as well as some models that have proven to work efficiently and practically in online learning environments.

Thursday, December 2, 2010  -  16:15 - 17:30

21^st. century storytelling. Storytelling in the 21st century: teaching and learning about history, traditions and customs with new technology. From reflection to prediction, join this session to find out how digital media can add to the ancient tradition of storytelling for educational purposes.

Thursday, December 2, 2010  -  16:30 - 17:30

Battle of bloggers. Take a break from facts, figures and research and join us on a trip to the Graveyard of Learning. Our outspoken panellists will be battling and sharing their opinions and subjective points of view on learning trends, tools and theories, and declaring them dead, alive - or zombie. Don’t miss the Battle of the Bloggers!

Thursday, December 2, 2010  -  17:45 - 19:15

This year’s motion is: This House believes that the public sector has failed to use ICTs effectively in education and training. As the line between ‘public’ and ‘private’ is being continually redrawn, it is time to reflect on which has been the most successful in using technology in education. Why is educational achievement stagnating as public spending increases? Has the EU’s investment in ICTs for education been well spent? Has the private sector cheated public education by selling inappropriate hardware and software? These and other questions of fundamental importance will be raised, and hotly contested, at OEB’s fascinating and wide-ranging debate.

Friday, December 3, 2010  -  09:30 - 11:00 Academic plenary

How is modern learning changing? What can tomorrow’s students expect? How will the continuing development and spread of communications technology affect the way we learn in the future? Join us at this plenary session for a fascinating look at how learning is changing, as keynote speakers, including a futurist, an entrepreneur and a technologist, map the contours of tomorrow’s world of learning

Friday, December 3, 2010  -  09:30 - 11:00 Corporate plenary

The corporate plenary will provide attendees with plenty of food for thought. Issues to be presented and discussed by the excellent panel of speakers will include the challenges of value creation in the knowledge economy, knowledge navigation and intellectual capital, and the key practices that are driving high performing learning cultures in organisations. Additionally, specific examples of how organisations are learning how to “learn at the speed of need” will give insights for participants to take back to their own organisations.

Friday, December 3, 2010  -  11:45 - 13:30

Learning 2.0. There is a consensus that we need to change the way we teach and learn, with all the opportunities of new technology for different pedagogical approaches. But when people write and talk about their daily practice (in education and corporate learning), learning still seems to be very much 1.0. Why is that and what can be done to move towards real 2.0 learning?

Friday, December 3, 2010  -  11:45 - 13:00

On the future of higher education.The most successful educators of the future will be those who attempt foresight and can act on the less obvious, weaker signals coming from the education environment. We plan to encourage you to create a new map of the future in your own context.

Friday, December 3, 2010  -  11:45 - 13:30

At a time of increasing collaboration and with an increase in multi-platform learning delivery vehicles, the need for common standards and guaranteed interoperability across all tools and media is becoming critical. This session presents an exploration of what the issues are in terms of both technical interoperability and quality standards

Friday, December 3, 2010  -  14:15 - 16:00

ICTs enable access and the use of information in a number of languages, as well as new opportunities for the promotion of language learning and multilingualism. But to what extent are ICTs and new media already utilised for language learning? What are the emerging trends, what is the impact of technologies on this crucial field?

Friday, December 3, 2010  -  14:30 - 16:00

The challenges in online assessment have always prevented the large-scale uptake of e-learning. Are we getting there today? Join this discussion session which highlights good practice examples on the topic of online assessments.Natasa Brouwer, University of Amsterdam, The Netherlands
Online Tests to Improve Students' Efficiency in Postgraduate Science Courses
Monika Solvig, Hop Secondary School, Norway
Make It Simple! – Formative Evaluation for 21st Century Learners
Sofia Torrão, FEUP, Portugal
Ensuring Confidence and Increasing Security Using MOODLE Quizzes
Martin Beck, MONDIALE – Testing, Switzerland
An Online Testing Framework to Tailor Your Assessment

Friday, December 3, 2010  -  16:30 - 18:00

How do you create opportunities to enrich content? Where and how do you pick up or create content that can meet skills and competences that are needed for working life? Sometimes you need to think big. Come and discover how.Sofoklis Sotiriou, Ellinogermaniki Agogi, Greece
Quantitative Analysis of the Usage of the Cosmos Science Education PortalMarianna Leikomaa, Tampere University of Applied Sciences, FinlandLisa Jane Stornes, Sauda Vidaregåande Skule and Nettskolen Rogaland, Norway
Project Work – What's That Got to Do with Learning English?

Friday, December 3, 2010  -  16:30 - 18:00

Podcast. Learning by ear. Over half the world’s population owns a mobile phone and sometimes more than one! The level of sophistication of these devices is extending far beyond the simple functionality of making a phone call. This session looks at how mobile devices are increasingly used as one of the most direct connections to learners.

Demonstration and Best Practice Sessions

The format for this part of the agenda is essentially one of ‘show and tell’ where conference participants will be given the opportunity to see a range of innovative tools, services and online courses.

Konferanseforberedelser

Online Educa Berlin 2010 har som tema ”Utdanning for alle”, med 4 hovedområder: Innholdsproduksjon, Læring om læring, Læringsmiljø og Bærekraftig utdanning. Konferansen er den største i verden med temaet eLæring. 90 nasjoner er påmeldt og foredragsholdere fra alt innen utdanning og utdanningspolitikk holder foredrag og workshops i 3 dager. Det vil si, egentlig 4 dager. Den første dagen, tirsdag, kaller de pre-konferanse og den er organisert med små og store verksteder for alle deltagerne. Temaene på disse verkstedene er alt fra innholdsproduksjon med spesiell software til metoder i fjernundervisning med videokonferanse. Verkstedene er lagt til universiteter og høgskoler rundt i Berlin i tillegg til lokalene for hovedkonferansen på Intercontinental. Ganske mange norske skoler deltar og en del miljøer som jobber innen eLæring, som It’s Learning og NDLA. It’s Learning har med seg noen lærere fra 2 videregående skoler som skal vise hvordan de bruker It’s Learning i undervisninga. Programmet er enormt med mange parallellsesjoner. Det er viktig å velge rett foredrag, så en slipper å løpe rundt i korridorene og lete etter noe som kanskje kunne være bedre. I fjor trodde jeg at jeg hadde forberedt meg godt. Alle sesjonene jeg hadde bestemt meg for hadde jeg funnet ut hvor var i bygget så jeg raskt skulle finne fram. Men det er lett å navigere feil når korridorene er fylt til trengsel. Dessuten hadde jeg glemt å legge inn alternative sesjoner. Det skjedde et par ganger at det var flere enn meg som hadde funnet et godt foredrag i et altfor lite lokale. Da er det lurt å ha en plan B.